Диссертация Марии Чугриной о едином образовательном пространстве ЕАЭС показывает, как образование влияет на экономическую интеграцию. На её примере рассмотрим, как университеты могут организовать совместные диссертационные исследования и о чём им необходимо договориться до начала работы.
Единое образовательное пространство ЕАЭС становится темой научной кооперации
Публикация ea-studies.ru посвящена развитию евразийских университетских сетей и общих образовательных программ стран ЕАЭС, которые могут способствовать интеграции. Эти направления дают основания обсуждать совместные диссертационные исследования, хотя сами по себе ещё не говорят о запуске отдельной программы.
Основа для такого обсуждения уже существует. В оглавлении 219-страничной диссертации Марии Чугриной отдельно указан подраздел о предпосылках формирования единого образовательного пространства стран ЕАЭС. Работа подготовлена по специальности ВАК РФ 08.00.14. Подобную тему можно изучать в ходе научной кооперации университетов.
Совместное диссертационное исследование здесь можно рассматривать как межвузовский проект: партнёры договариваются об общей задаче, делят исследовательскую работу и определяют доступные ресурсы. Эта модель обозначает возможное направление сотрудничества, но не подтверждает, что официальный формат совместных диссертаций уже существует.
Разберёмся, что предполагает научное сотрудничество ЕАЭС
В публикации ea-studies.ru более тесное взаимодействие региональных вузов названо ответом на растущую сложность современных исследовательских задач. Авторы связывают научную интеграцию с объединением возможностей университетов. Для диссертационного проекта это означает, что участникам придётся заранее договориться и о содержании, и об организации общей работы.
При подготовке проекта стоит согласовать три основных вопроса: тему, научное руководство и ресурсы вузов. Партнёры могут сопоставить тему с задачами евразийского сотрудничества, а затем определить, какие возможности готов предоставить каждый университет. Речь идёт о редакционной схеме подготовки проекта, а не об обязательном порядке, установленном для вузов.
Практическая кооперация, по оценке ea-studies.ru, может заложить основу для разработки сложных инноваций. Применительно к диссертационному проекту вывод будет более узким: университетам нужно сформулировать общую исследовательскую задачу и определить участие каждого партнёра. После этого можно переходить к обсуждению оборудования, экспертизы, финансирования и дальнейшего использования результатов.
Университеты ЕАЭС могут объединять ресурсы для исследований
Университетам ЕАЭС стоит быстрее переходить к прямому финансированию совместных научных проектов, пишет ea-studies.ru. Это предложение относится к одному из ресурсов, необходимых для общей работы. При этом оно не говорит о том, что средства уже выделены или что университеты договорились, как будут их распределять.
Совместный проект может объединить работу над диссертацией с доступом к оборудованию и экспертным знаниям партнёров. Такой подход особенно важен для исследования, которое требует сразу нескольких видов ресурсов. Их объединение даёт научной работе больше возможностей, однако само по себе не гарантирует ни качества, ни практического результата отдельной диссертации.
Инновационный потенциал возникнет в том случае, если выводы диссертации лягут в основу следующего научного проекта. Прямое финансирование станет одним из условий этой работы, наряду с общей задачей, распределёнными ролями и доступом к исследовательской базе. Перспективы нужно оценивать по содержанию проекта и его результатам, а не только по наличию финансирования.
Как вуз может подготовить проект исследования для партнёров ЕАЭС
Вуз может начать с выбора общей исследовательской проблемы, над которой готовы работать партнёры из стран ЕАЭС. В проекте необходимо сформулировать вопрос диссертации и указать, какую часть работы выполнит каждый участник. Такое распределение поможет обсудить содержание исследования ещё до того, как начнётся поиск средств на его выполнение.
Затем нужно согласовать научное руководство. Участникам предстоит определить, кто отвечает за отдельные части работы, как будут приниматься исследовательские решения и в каком порядке стороны обсудят результаты. Эти договорённости можно включить в проект вместе с описанием задач, чтобы все партнёры понимали свои роли и могли оценить предстоящий объём работы.
Когда тема и роли согласованы, вуз сможет приступить к поиску финансирования или гранта. Для этого в проекте нужно связать исследовательский вопрос с работой участников, а также объяснить, на что пойдут запрашиваемые средства. Разногласия в понимании задачи, научного руководства и распределения ресурсов лучше устранить до подачи заявки.
Кроме того, проект должен разделять содержание диссертации и возможное продолжение исследования. Диссертационная работа отвечает на поставленный научный вопрос, тогда как дальнейшая разработка может потребовать другой команды, дополнительного оборудования и нового финансирования. Такое разделение не позволит представить предполагаемое применение результата как уже достигнутый эффект.
Научная кооперация может приблизить разработки к практическому применению
Совместные исследования могут связать академическое образование с созданием прикладных решений на евразийском пространстве. Чтобы оценить такую работу, нужен конкретный вопрос: какой результат исследования пригодится за пределами университета и кому именно. Сам по себе научный вывод ещё не доказывает, что разработка будет востребована, поэтому перспективы её применения придётся проверять отдельно.
При устойчивой поддержке аспиранты смогут работать над результатами, которые потенциально применимы в технологических проектах ЕАЭС. Их практический потенциал можно оценить по предметным признакам: что именно создано, какую задачу решает разработка и при каких условиях она работает. Это позволит отличить подтверждённый результат диссертации от предположений о её будущих пользователях.
Дальнейшее применение зависит от того, найдётся ли для разработки конкретная задача вне научной работы. Межвузовское сотрудничество может дать исследователю дополнительные ресурсы и экспертизу, однако решение о практическом использовании потребует отдельной проверки результата.